为最大程度的降低新冠疫情对本科教学工作的影响，实现“停课不停学，教学不延期”的目标，按照青岛理工大学和信息与控制工程学院教学要求，本学期《电力电子技术》课程采用了直播（长江雨课堂、腾讯课堂、钉钉等）为主，智慧树上共享课为辅，其它线上APP相结合的在线教学，加线下作业的线上线下混合式教学模式，取得了较好的教学效果。
目前在智慧树平台的《电力电子技术》在线课程已有重庆理工大学、大连海洋大学、西安理工大学高科学院、山东工商学院等11个学校选课，34个班级，1626名学生选课，1588名学生入班，1088名学生开始进入学习状态。在智慧树平台的《电力电子技术》在线课程还有一门公开课，有同济大学、山东建筑大学等学生选课。如下图1~4所示。
在线课程网址：https://coursehome.zhihuishu.com/courseHome/2058610#teachTeam
图1 在线课程首页 图2 在线课程选课人数
图3 在线课程选课学校 图4 在线课程学习进度
以下分几个方面介绍《电力电子技术》在线课程教学。
1.教学方式、方法创新
目前教学上常用直播和录播两种形式。直播方式，与当前火爆的线上平台直播类似，实时直播时效性强，师生互动较好，能调动学生参与热情。但线上直播平台普遍存在不够稳定，时常出现卡顿现象，严重者会造成了教师授课PPT展示不连续，声音与画面不同步，影响整个课堂的讲授效果。录播方式是各级精品课、慕课等常采用的形式。录播方式的前期视频制作难度大，经讲课、录制、编辑后，发布上网，供学生观看学习。相较于直播方式，录播的课程知识编排严谨，系统性好，方便学生使用。
《电力电子技术》课程采用直播+录播的教学方式，以长江雨课堂、腾讯课堂、钉钉等直播为主，智慧树上共享课为辅进行在线教学。课程教学团队采取 “直播+录播+在线答疑+单元测试+课后作业”的线上线下混合式教学模式。旨在实现在线教学与线下教学质量同效。
首先，通过智慧树线上教学平台，老师们课前将在线课程视频、课程PPT、章讨论题、章测试题等教学计划以及教学指导发布到平台，根据教学指导中要求的知识点，结合在线共享课中的教学视频等让学生们带着问题自主学习；其次，按照原教学计划的上课时间，老师进行直播讲解，并和学生同时参与教学活动，进行线上答疑和辅导；然后，通过在线平台，对所学的内容进行单元测试，以检测教学效果；最后，通过完成课后作业,使学生加深对知识的理解。教师在线答疑辅导互动时间每周不低于200分钟。
学生在自学教学视频的过程中会弹出“问题框”对学生的学习状态和效果进行检测。有不懂的可以随时暂停、反复观看，也可以在共享课的“课程问答”区进行提问，同学之间进行讨论。或者通过其它实时通信APP直接向任课老师进行提问。学生在完成各章的学习后会有“章测试”，对本章内容的掌握情况进行检查。
在学生自学的过程中，教师可以通过“知到”APP数据对学生的学习进度进行监督，并设置“定时督促”或“手动督促”，提醒落后于计划进度的学生加快学习步伐。同时，教师也可以在“问答”区对学生的提问进行回复。
在直播课程中，老师开启弹幕，和学生随时互动。在重要知识点处推送单选题、多选题等客观题，必要时推送主观题以加深对相关知识点的理解，但对主观题要把控好时间。直播过程中推送问题，可以及时了解学生的作答情况，有针对性的讲解，效果较好。
这样，在整个的在线教学过程中，教师在课前对学生进行学习指导，制定学习目标，课中直播加录播，通过APP数据进行在线学习检查与督促，课后通过章测试进行学习结果检查和反馈。同时也布置线下作业检测学习效果。
《电力电子技术》课程采用的“直播+录播+在线答疑+单元测试+课后作业”的线上线下混合式教学模式，该教学创新实践为教师提供了一种全面展示教学内容、高效率、现代化的教学方式。知识储备功能平等、共建、共享、协作的特点非常适合教学，直播视频还可以回放，有录播视频，视频弹题、章讨论、章测试和课程问答，智慧树平台上教学可看到每个学生的学习进度，作业考试，学习问答等，还可以督促学生在线学习。
图5是老师在学校的智慧教室里直播。图6是雨课堂提交作业截图。
2.在线课堂采用“以学生为中心”的交流互动方式
在线学习促进教学模式改革。面对突如其来的新冠疫情，在线课程，雨课堂、腾讯课堂、钉钉等为停课不停学提供了线上学习资源，在不得不居家教与学的情况下，《电力电子技术》教学团队，尽最大可能以学生的视角，提供灵活多样的、学生能接受、感兴趣的学习模式，在远程条件下能有效地自主学习。
例如，学生在看视频过程中，超过5分钟就会有弹题，在线课程的课程问答区有交流互动， QQ群的交流互动更为灵活，结合这些服务器支持与交流互动，及时解决远程学习的答疑问题。直播课遇到不懂的地方，学生可以在课堂语音提出问题，老师解答，增加了互动的实时性。学生线上有作业考试，线下也有作业，结合雨课堂作业批改，作业做得好的给朵小红花，学生能看到这些评语，对学生是一种激励，提高学生的学习兴趣。
图5 直播情境 图6 雨课堂提交的作业
图7~11有作业截图在线答疑及督促学习截图。
图7 在线答疑辅导 图8 督促学习进度低的学生
图9 热门问题在线答疑 图10 QQ群的学习资料
图11学生课堂
3.教学反馈与持续改进
在QQ群及时和学生沟通，通过学生反馈的信息了解学生的需求并改进。反馈信息如图12所示。按照学生反馈的要求，我们会持续改进，加作业讲评和习题课。
4.总结
综上所述，为实现“停课不停学，教学不延期”的目标，《电力电子技术》教学团队通过视频直播、在线课程、QQ群，雨课堂加线下作业的线上线下混合式教学创新模式，以学生为中心，充分调动学生的积极性，实现在线教学与线下教学质量同效，并不断通过学生对课程的反馈，采纳合理化意见，不断改进教学方法，提高在线教学水平。
